Neurofisiología del aprendizaje

En clases no hemos tratado este tema, ya que no es el enfoque del curso, pero de todas formas decidí informar sobre ciertas nociones básicas en términos fisiológicos y anatómicos del aprendizaje y la memoria. 

La capacidad del sistema nervioso de cambiar se le llama plasticidad neuronal, la cual está implicada en el desarrollo embriológico. Sin embargo, en el adulto la plasticidad también tiene un sitial importante para aprender nuevas habilidades, establecer nuevas memorias y responder a las adversidades del medio. El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el mundo, mientras que la memoria es el proceso por el que el conocimiento es codificado, almacenado, consolidado, y posteriormente recuperado. El aprendizaje y la memoria son procesos íntimamente relacionados.  Cuando hablamos de las bases neuroanatómicas o neurofisiológicas del aprendizaje tenemos que hablar necesariamente de las bases neuroanatómicas y neurofisiológicas de la memoria.

Se suelen reconocer las siguientes etapas en la conformación de un recuerdo: 

adquisición, consolidación y almacenamiento. Si bien la información siempre ingresa al cerebro desde el medio externo a  través de las áreas sensoriales primarias el procesamiento posterior varía de acuerdo al tipo de contenido. Para analizar las bases neuroanatómicas del aprendizaje y la memoria tomaremos como base un modelo teórico particular que nos permitirá clasificar y organizar los distintos tipos de contenido que pueden ser almacenados. Uno de los modelos más reconocidos sobre los sistemas de memoria que es el propuesto por Squire (1992, 2004). El motivo es que este modelo permite establecer una correspondencia entre los sistemas de memoria que propone y las estructuras neuroanatómicas que sirven de base para su funcionamiento. Este modelo propone una primera diferenciación entre memoria declarativa o explícita y no declarativa o implícita. En la primera se ubican aquellos tipos de memoria que pueden ser expresados verbalmente y en la segunda aquellos que no pueden expresarse verbalmente sino que podemos dar cuenta de su existencia a partir de la observación de la conducta.  El substrato neuroanatómico que permite la adquisición de ambos tipos de memoria se ubica en el lóbulo temporal medial. La codificación y recuperación de la memoria declarativa ocurre a través del hipocampo y las estructuras adyacentes, como la corteza

parahipocampal, la entorrinal y la peririnal. Estos se ubican en la cara medial del lóbulo temporal.

Hipocampo y estructuras parahipocampales (Kandel et al., 2000).

El primer nivel de procesamiento de los estímulos que ingresan al sistema cognitivo ocurre en las áreas sensoriales primarias. Estas áreas cerebrales se ocupan de procesar las características más básicas de los estímulos percibidos, como su forma, su color, su intensidad, su temperatura. Luego, un nivel de procesamiento más complejo tiene lugar en las áreas de asociación unimodales (de una modalidad sensorial: visual, auditiva, sensorial, olfativa, gustativa) y multimodales (de varias modalidades). En ellas se integra información que permite procesar a los objetos percibidos como totalidades e integrar la información que percibimos con aquella información previa que poseemos sobre ese objeto. Desde allí la información se transporta a las cortezas parahipocámpicas y perirrinal, luego a la corteza entorrinal, la circunvolución dentada, el hipocampo, el subículo y finalmente hacia la corteza entorrinal nuevamente. Desde aquí la información es devuelta hacia las cortezas del parahipocampo y perirrinal, y finalmente de nuevo a las áreas de asociación de la neocorteza.

Este es un tema muy largo, del cual falta mucho por abordar, resulta bastante denso, por lo mismo en otra publicación me gustaría terminar de hablar de estos interesantes puntos.Continuará...

Aprender

Al pensar en la palabra aprendizaje, nos preguntamos que es, donde ocurre, como y que se aprende. Responderlas no es tan fácil como se podría suponer. Aprender es el proceso para adquirir nuevos conocimientos, o modificar habilidades, este proceso es personal, todos tenemos distintas formas de aprender y ninguna es mejor que la otra. También este proceso es influenciado por diferentes factores, por ejemplo el aspecto emocional.

Metacognición  se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.Cada persona tiene, de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.

Test CHAEA

El Cuestionario Honey–Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), es un instrumento de diagnóstico del estilo personal de aprendizaje que consta de ochenta preguntas. Al completarlo podrás averiguar de qué manera aprendes y qué actividades pueden favorecer tu aprendizaje.
Realizar el test gasta solo un par minutos, y los resultados fueron bastante útiles y certeros para mi. 

Como se puede ver en la imagen mi resultado se inclino mas hacia el teórico, reflexivo, pragmático y finalmente activo. Del estilo de aprendizaje teórico se puede decir que es: ''Metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado son características de este estilo. Los/las teóricos/as adaptan e integran las observaciones y hechos dentro de teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical –escalonada y por etapas. Tienden a ser perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar, son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.

Aprenderán mejor cuando se enfrenten a situaciones con un propósito claro, donde puedan analizar un fenómeno en su conjunto y entenderlo en su complejidad. Será fundamental para su aprendizaje que la información se pueda examinar racionalmente o explorar intelectualmente, disponiendo de tiempo para ello. Actividades como elaboración de modelos o sistemas, mapas conceptuales, esquemas gráficos, investigaciones, experimentaciones y poner a prueba métodos, les permitirá la reflexión profunda y el desarrollo de conclusiones Metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado son características de este estilo. Los/las teóricos/as adaptan e integran las observaciones y hechos dentro de teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical –escalonada y por etapas. Tienden a ser perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar, son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.

Aprenderán mejor cuando se enfrenten a situaciones con un propósito claro, donde puedan analizar un fenómeno en su conjunto y entenderlo en su complejidad. Será fundamental para su aprendizaje que la información se pueda examinar racionalmente o explorar intelectualmente, disponiendo de tiempo para ello. Actividades como elaboración de modelos o sistemas, mapas conceptuales, esquemas gráficos, investigaciones, experimentaciones y poner a prueba métodos, les permitirá la reflexión profunda y el desarrollo de conclusiones''

Estoy de acuerdo con la mayoría de las aseveraciones presentadas anteriormente, pero también agrego a mi forma de aprendizaje ciertos aspectos de estilo reflexivo como reunir datos, analizarlos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.

En realidad, como se esperaba, poseo aspectos de cada estilo de aprendizaje, todos son necesarios de potenciar para lograr resultados óptimos.